构建整本书阅读教学体系，高效推进整本书阅读，引领学生实现整本书深度阅读，是怀化市欧城小学本期语文大教研活动的主旋律。

(教学活动现场)

9月19日，该校教研室组织全校语文老师进行本学期“整本书阅读活动”的工作部署，并针对整本书阅读的三种基本课型进行专题培训。收到任务之后，六个语文教研组各自进行研讨分工。10月17日，导读课教学活动拉开序幕。

活动中，一年级语文组由向婷婷老师执教导读课，梳理了孩子们平时读书的四种方式---亲子阅读、师生阅读、伙伴阅读、自主阅读，用阅读闯关的形式，激发孩子们阅读的兴趣，培养自信心，鼓励孩子们争当阅读小明星。

(教学活动现场)

二年级组龙倩云老师展示了《我和毛毛》整本书阅读导读课。其以“课外阅读课内化，课外阅读课程化”为主线，从功能定位、文体导向、要素迭进三个方面对整本书阅读导读课进行了设计，展示了整本书导读课如何为孩子的阅读服务。

三年级语文组由彭金萍老师执教导读课。其以介绍丹麦的国情导入，激发了孩子们对这个国家的兴趣，进而引出“现代童话之父”----安徒生，激发孩子们阅读童话故事的兴趣，课堂氛围活跃，激励了孩子们争当阅读小达人。

四年级语文组由周欣雨老师执教导读课。周老师以多幅神话故事插图导入，初步了解孩子对神话故事的认知水平，在课堂中引导学生学会四大阅读法宝,教学生如何做好阅读计划、进行阅读记录。

五年级语文组由孙琳老师执教《中国民间故事》导读课。

孙老师通过师生同讲《从前有座山》故事、听录音猜民间故事的形式，激趣导入，指导孩子们可以借助学习单、阅读记录卡、人物名片或者情节图来帮助理解民间故事。

六年级语文组则由龙洁老师执教《童年》导读课。龙老师通过引导学生封面猜读，关注作者简介，了解本书的创作背景小故事，激发学生对整本书的阅读兴趣。并以阅读阶梯的形式设置阅读计划，推荐阅读记录卡，鼓励学生进行多样化的阅读记录。

（向婷婷）